Aplicación de la IA en el entorno Universitario del Ecuador

Introducción

Durante la primera jornada del V Congreso Internacional de Neurociencias, el Doctor Augusto Franklin Mendiburu Rojas presentó la ponencia titulada “Aplicación de la Inteligencia Artificial en el entorno universitario del Ecuador”. El expositor, con una amplia trayectoria académica y profesional, abordó un tema de gran relevancia en la actualidad educativa: el uso ético y pedagógico de la Inteligencia Artificial (IA) como herramienta de apoyo en la formación universitaria.

El doctor destacó que la IA no es un fenómeno reciente, sino una tecnología presente desde hace años en programas como Word, aunque su impacto comenzó a reconocerse con mayor fuerza después de la pandemia, en este contexto, la ponencia buscó promover una reflexión crítica sobre la manera en que los docentes y estudiantes integran la IA en los procesos de enseñanza, aprendizaje e investigación formativa, subrayando la importancia de comprenderla, conocer sus herramientas y actuar con ética frente a su uso.

Álvarez y Cepeda (2024), señalan que la integración de la IA en la educación ha dado oportunidad a grandes innovaciones, desde el sistema de tutorías inteligente hasta plataformas que adapten el aprendizaje según las necesidades y estilos de los alumnos, de igual manera, al tener grandes cantidades de datos puede ofrecer una retroalimentación personalizada, facilitando la evaluación por parte del docente en el progreso del alumno.

Desarrollo

El Dr. Mendiburu inició su intervención destacando que el verdadero propósito de la docencia no debe limitarse a transmitir conocimientos, sino trascender en la vida de los estudiantes, en este sentido, explicó que el uso de la IA puede fortalecer el proceso de investigación formativa, entendido como un espacio donde los estudiantes desarrollan competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales, necesarias para su desempeño profesional.

Uno de los aportes más valiosos de la ponencia fue el enfoque sobre cómo la IA potencia el aprendizaje sin reemplazar el esfuerzo humano. El expositor resaltó que estas herramientas deben utilizarse para optimizar el tiempo y facilitar el análisis crítico, mas no para realizar un “copia y pega” sin comprensión, de tal manera que el estudiante pasa de ser un simple consumidor de información a un creador de conocimiento, capaz de interpretar y reflexionar sobre lo que aprende.

Cejas et al. (2023), evidencia la necesidad de incorporar la Formación Basada en Competencias dentro de los modelos educativos universitarios en Ecuador, como una metodología que contribuya al fortalecimiento y desarrollo de las capacidades de los estudiantes, este enfoque promueve mejoras significativas en el proceso educativo y repercute positivamente en el desempeño profesional de los futuros graduados.

El Dr. Mendiburu identificó varios aportes de la IA a la investigación formativa:

• La automatización de tareas, que permite procesar grandes cantidades de información.
• El análisis de datos, que facilita la interpretación de resultados y la comprensión de patrones.
• La personalización del aprendizaje, que adapta la experiencia educativa a las necesidades individuales.
• Y la generación de contenido, que ofrece materiales de estudio y retroalimentación inmediata.

Además, señaló que la IA contribuye al fortalecimiento de competencias como la formulación de preguntas, la búsqueda de bibliografía confiable y la mejora de la redacción académica, también recomendó herramientas como Copilot, ChatGPT, Atlas.ti con IA, Zotero y Moodle con IA, destacando especialmente el valor de ChatGPT como recurso de apoyo investigativo.

Finalmente, enfatizó la importancia de la ética digital, recordando que el conocimiento académico debe ser tratado con responsabilidad. Evitar el plagio, citar adecuadamente, promover el pensamiento crítico y mantener la transparencia en el uso de estas herramientas son principios fundamentales para su correcta aplicación, asimismo, subrayó que los docentes deben capacitarse en el manejo ético de la tecnología, pues solo así podrán guiar a sus estudiantes hacia un aprendizaje más reflexivo y empático.

Ramírez y Litardo (2025) expresan que, “La ética debe estar anclada en el desarrollo de capacidades críticas que permitan a estudiantes y docentes comprender los alcances y límites de las tecnologías inteligentes” (p. 70). Es decir que la ética en la educación debe ayudar a las personas a usar la tecnología de manera consciente, responsable y justa.

Conclusión

La ponencia del Dr. Mendiburu dejó una enseñanza profunda: la Inteligencia Artificial no reemplaza al investigador, sino que lo potencia, la clave está en comprender que la IA debe ser vista como una aliada del pensamiento humano, una herramienta que amplía nuestras capacidades pero que nunca sustituye la creatividad, la reflexión ni la sensibilidad propias del ser humano.

El uso ético y pedagógico de la IA transforma la formación universitaria en una experiencia más crítica, creativa y contextualizada, en definitiva, su incorporación responsable en el entorno educativo puede convertirse en un puente hacia una educación más innovadora, inclusiva y comprometida con la construcción del conocimiento.

Finalmente, Bolaño y Duarte (2024), enfatizan en que la inteligencia artificial no busca sustituir el papel del docente, sino complementar y fortalecer su labor educativa, optimizando tiempo y permitiendo al docente tener contacto directo con estudiantes que presentan alguna dificultad durante el aprendizaje.

Anexos

Imagen N°01. 11/11/2025 Última ponencia de la primera jornada del V Congreso de Neurociencias a cargo del Dr. Doctor Augusto Franklin Mendiburu Rojas

Imagen N°02. 11/11/2025 Finalización de la ponencia del Dr. Mendiburu.

Bibliografía

Álvarez Merelo, J. C., & Cepeda Morante, L. J. (2024). El impacto de la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje: The impact of artificial intelligence on teaching and Learning. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(3), 599 – 610. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2061

Bolaño-García, Matilde y Duarte-Acosta, Nixon. (2024). Una revisión sistemática del uso de la inteligencia artificial en la educación. Revista Colombiana de Cirugía, 39 (1), 51-63. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2011-75822024000100051

Cejas Martínez, M. F., Liccioni, E. J., Gutiérrez Álvarez, C. L., & Morales Corozo, J. P. (2023). Formación basada en competencias para estudiantes de Educación Superior en Ecuador: Factor clave en el campo de trabajo. Revista Ciencias Pedagógicas e Innovación, 11(2), 93–100. https://doi.org/10.26423/rcpi.v11i2.725

Ramírez Chávez, M. A., & Litardo Caicedo, L. G. (2025). Ética y Responsabilidad en el Uso de Inteligencia Artificial en la Educación Superior. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica, 5(2), 66–84. https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i2.1095